Leituras Aleatórias Quaisquer

  Entrevista com Bento Prado Jr : 290 - Filósofo maior do Brasil segundo uma publicação. Parte desse sucesso se explica pelo fato de que, no mundo superespecializado de hoje, Bento Prado Jr. é um dos poucos que dominam as três vertentes principais da filosofia ocidental: a francesa, a germânica e a anglo-saxônica. O que lhe permite, por exemplo, explicar John Searle para os franceses e Gilles Deleuze para os ingleses. 291 - Um ano depois, estávamos num boteco com Foucault. Ele ainda não tinha publicado "As Palavras e as Coisas", mas estava aqui no Brasil dando o curso sobre os mistos empíricos e transcendentais, "vida", "trabalho" e "linguagem". Estávamos os três na mesa e eu lhe perguntei: "O senhor acha que a noção de 'vida' em Bergson tem um papel transcendental?". Ele me respondeu: "Mas é óbvio que tem". 292 - Organizamos então um projeto de administração paritária da universidade, com a gestão mantida por um...

  Pierre Guillaume - Ideologia e Luta de Classes : 1311 - A ideia segundo a qual as teses fundamentais do comunismo teriam nascido no cérebro dos pensadores utopistas e levadas depois aos trabalhadores não é senão uma ilusão de óptica. (...) E são as greves, as revoltas e os motins o que atraiu a atenção dos pensadores sobre a irracionalidade do sistema; não são os pensadores os que atraíram a atenção dos proletários sobre a inumanidade da sua condição. Por essas e outras que a socialização dos meios de produção só começou a ser esboçado pelos utópicos e pôde ser melhor sistematizada apenas em Marx, já vivendo um período posterior, do surgimento da grande indústria. 1312 - … Porém, não há mera reflexo da materialidade (nas ideias). Isso é mecanicismo de Feuerbach (ao que entendi). As ideias, as teorias, são o produto da actividade humana, do trabalho humano, não um reflexo passivo, e que transforma pois, uma matéria-prima num produto humanizado, experiências e sensações em conce...

244 - Lutar com as massas para educá-las, pois aprendem no cotidiano. Lênin em 1905: “ Estas massas se educam através da prática, diante dos olhos de todos, à força de ensaios, de tatear, pondo-se à prova e pondo à prova os seus dirigentes... nada se poderá comparar jamais... a esta educação direta das massas e das classes no transcurso mesmo da luta revolucionária ” 245 -  Vimos nos pontos anteriores que um aspecto básico da concepção marxista do Estado é de que este não pode ser “ocupado” pelos trabalhadores para realizar a construção do socialismo, mas sim destruído e substituído por outro aparelho de Estado, que torne possível o exercício do poder pelos trabalhadores . 246 - A mobilização, na grande greve insurrecional inclui cooptar soldados para conseguir armamentos e se juntarem às milícias. 247 - Situação revolucionário (Lênin) é quando os “de baixo” não querem mais viver como antes e os “de cima” não podem continuar a governar como outrora. Porém, a situação precisa ser ap...

  Maurício Tragtenberg - O Voto e as Ilusões : 581 - Afirma que as comunas urbanas surgiram no século XII e só foram perder sua autonomia - e certa prática de democracia direta - devido às guerras que passaram a demandar a organização de um exército permanente. 582 - Afirma que a “ burguesia para defender-se da desobediência do povo e da recusa a pagar impostos, na Revolução Francesa, cria a Assembléia Parlamentar, fazendo-se defensora do governo representativo, onde o povo elege seus “defensores”: é o governo por procuração ”. 583 - Os operários no século XIX conquistaram seu direto à greve através da ocupação das manufaturas . Derrubando as grades do Hyde Park londrino onde era proibida sua entrada, conquistaram seu direito à palavra na rua. Atribuir aos parlamentos o que é devido à ação popular é pensar que basta existir uma Constituição para que haja liberdade e direitos respeitados . 584 - (Pergunto-me até que ponto há ilsuões democráticas mesmo no povo. Quem vota o faz p...

  Ana Rosa Lorenzo Vila - Asambleas y Reuniones : 5 - Começa com uma longa explanação de possíveis problemas em assembleias e reuniões. Meio que todas já passaram pela minha cabeça (ou já os vi na prática). Então foi uma parte meio chata de ler. 6 - O problema desses textos é o, sei lá como chamar, excesso de didatismo, como o da frase “é necessário que as decisões tomadas sejam boas”... ou “não pode haver coação na decisão” - mais ou menos assim. Imagina… 7 - Algumas outras regras de reuniões são também bem básicas, mas, de tanto não as ver sendo seguidas mesmo em bons coletivos, talvez valha a pena anotar. Exemplo: todas as opiniões e sugestões devem ser levadas em conta numa decisão. Ou seja, todas as pessoas participam. E para que isso ocorra de verdade, todas as pessoas devem ter as informações essenciais para tomar cada decisão. 8 - Outra obviedade pouco seguida é que as reuniões precisam ser preparadas. Não só a pauta já trazer as ideias previas contrastadas e fundamenta...

  18 – Cita Ernesto Cardenal, Ministro da Educação da Nicarágua Sandinista, que propunha uma reforma educacional que acabasse com o currículo e coincidência entre progresso escolar e cronologia anual. Um camponês poderia fazer a sexta série em três ou quatro anos se assim quisesse, por exemplo. Não vai fazer prova. Nem competir. 19 – Cita escolas no Quênia onde cada aluno passa uma semana com algum trabalhador ( lixeiro, auxiliar de enfermagem...) para ver o funcionamento da sociedade. 20 – Uma escola pautada em Educação Popular teria que discutir a matemática a partir da feira, por exemplo. (...) 36 – “ Em 1906, quando o número de operários no país aproximava-se de 150.000 (CARONE, Edgard, in Nosso Século, 1980), realizou-se, no Rio de Janeiro, o Primeiro Congresso Operário Brasileiro e neste congresso foi fundada a COB, Confederação Operária Brasileira, com ampla maioria de anarquistas e forte presença de imigrantes ”. ... 39 – O PCB surge em 1928. Teve 10% dos votos na e...

Texto “Ana, André e Manuela - Sobre a Atuação das Assessorias Jurídicas Populares Junto a os Movimentos ”: 20 – Traz anotações razoáveis sobre o que seria extensão popular (ao criticar o conceito de extensão tirado do “Fórum de Pró-Reitores de Extensão”): “ Objetivamos interligar a universidade aos sujeitos dela historicamente alijados não para servir a suas demandas, de forma unilateral e por via de mão-única, mas para com estes sujeitos estabelecer uma relação de diálogo e de companheirismo (...).” 21 – O texto é mais um dos “muito genéricos”. Fala mais de teoria que de prática. Não que teoria não seja importante, mas se for pra ler um resumo sobre Gramsci, iria ao mesmo ou a um texto mais longo e detalhado sobre a teoria do autor. 22 – Ao que entendi, os movimentos sociais batem principalmente no elemento “consenso” enquanto os partidos tentam abocanhar “o coerção”. São os dois elementos através dos quais a classe dominante “hegemoniza” a parada. O texto aponta que, em Gras...